一、单项选择题

1.儿童出现想象萌芽的时期是( )。

A.1.5-2岁

B.2-2.5岁

C.2.5-3岁

D.3-3.5岁

2.婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向被称为( )。

A.依恋

B.合作

C.移情

D.社会化

3.幼儿园教育工作的评价以( )为主。

A.管理人员评价

B.教师自评

C.家长评价

D.社会评价

4.“寓教于乐”实际上就是幼儿教育( )的体现。

A.游戏化方法

B.生活化方法

C.移情法

D.直接法

5.幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了( )教育原则。

A.启蒙性

B.发展适宜性

C.活动性

D.综合性

6.“娃娃过家家”属于( )游戏。

A.结构游戏

B.角色游戏

C.表演游戏

D.智力游戏

7.现行幼儿园的体制大多数是按幼儿的( )分班。

A.心理年龄

B.实际年龄

C.智力年龄

D.知识经验

8.在目前条件下，幼儿园比较合适的师生比是( )。

A.1：15—20

B.1：20—25

C.1：25—30

D.1：30—35

9.下列哪种现象能表明新生儿的视听协调( )。

A.有些婴儿听到音乐会露出笑容

B.听到巨大的声响，婴儿会瞪大眼睛

C.婴儿听到母亲叫“宝宝”，就会去找妈妈

D.婴儿看到大人逗他说话，会一跳一跳表现出快乐的样子

10.儿童出生后就出现了注意现象，这实质上是一种( )。

A.选择性注意

B.有意注意

C.定向性注意

D.随意注意

11.我国幼儿园是对( )周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。

A.6

B.2

C.3

D.4

12.要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体和心理所承受的负荷，从中体现的幼儿园健康教育的原则是( )。

A.适量的运动负荷原则

B.全面发展的原则

C.经常化原则

D.多样化原则

13.儿童的精神需要主要有游戏的需要、求知的需要和( )。

A.玩的需要

B.父母的需要

C.爷爷奶奶的需要

D.交往的需要

14.在儿童教学活动中，让孩子做手工泥娃娃是属于( )的教学活动方法。

A.游戏法

B.操作法

C.直观法

D.发现法

15.提出“父母是孩子的第一任教师”主张的教育家是( )。

A.蒙台梭利

B.福禄贝尔

C.陈鹤琴

D.陶行知

16.儿童对学会使用的实物，能根据形状来概括，如区别耙和刷，而对不会使用的实物，则不能概括，这属于( )。

A.动作的概括

B.生活情景的概括

C.情绪性的概括

D.功用性的概括

17.从词性上说，幼儿对( )掌握最早。

A.名词

B.动词

C.形容词

D.副词

18.根据幼儿心理发展特点，“前读写”阶段主要完成的任务是( )。

A.培养读写兴趣

B.严格要求

C.主要指出缺点和不足

D.尽可能多识字

19.关于情绪的叙述，下列( )项不正确。

A.情绪的发展趋势之一是日趋稳定

B.大约5岁后情绪的发展开始进入系统化阶段

C.儿童情绪态度的形成受成人长期潜移默化的影响

D.情绪在每一个人身上阈限相同、表现不同，是因为后天教育的影响

20.“清高孤傲，自命不凡”，最容易在( )亲子关系的家庭出现。

A.民主型

B.专制型

C.独断型

D.放任型

二、简答题

1.简述现代化幼儿园教育目标的特点。

2.幼儿园与社区合作的基本原则有哪些？

3.如何防止幼儿注意分散？

4.简要说明幼儿掌握语音的特点和难点。

5.如何认识幼小衔接工作是个长期的、整体性的工作？

6.分析亲子关系类型对儿童发展的影响。

三、材料分析题

大班与小班幼儿跨班互动近一个学期，幼儿彼此已经比较熟悉。春天的一个周末，教师邀请家长一同参加以大带小的远足活动———“大手拉小手”。活动过程如下：

出发前，教师告诉大家今天要去社区附近的人民公园，请两个班的幼儿自愿结对，每个大班幼儿拉起一个小班幼儿的手，看哪对好朋友的小手拉得紧？

到公园体息一会儿后，教师组织大家玩游戏“钻山洞”。

首先，教师与家长搭山洞，请大班幼儿带领小班幼儿钻山洞；然后，组织大班幼儿搭山洞，请小班幼儿钻山洞。教师不断提醒幼儿钻的动作要领。

自由活动时，好朋友拉好小手与他们的家长一道欣赏周围春天美景。在家长协助下，幼儿用自己喜欢的方式记录远足活动的见闻。

根据上述材料回答下列问题：

1.上述活动中，运用的家园合作方法属于哪一类？

2.家长参加这次活动的意义是什么？

3.活动主要体现的两个幼儿园教育原则是什么？

4.活动主要渗透的两个教育领域是什么？

5.请在上述活动基础上设计两个延伸活动。

四、活动设计题

围绕我的家乡这个主题，设计一个幼儿园大班活动方案。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.A【解析】1.5-2岁幼儿出现想象的萌芽，主要是通过动作和语言表现出来的。

2.A【解析】依恋是婴儿寻求并企图保持与另一个人亲密的身体和情感联系的倾向。

3.B【解析】幼儿园教育工作的评价以教师自评为主。

4.A【解析】幼儿园教育要遵循寓教育于幼儿活动之中的原则，也就是游戏化的方法。

5.D【解析】教师在语言课上只讲故事、音乐课上只教唱歌、体育课上只做游戏的做法违背了综合性教育原则。

6.B【解析】 “娃娃过家家”属于角色游戏。

7.B【解析】我国现行幼儿园大多是按儿童的实际年龄分为大、中、小三种班。

8.A【解析】1：15-20是目前最为合适的师生比。

9.C【解析】婴儿听到母亲叫“宝宝”，表现了听觉，就会去找妈妈与视觉有关。

10.C【解析】定向性注意在新生儿期出现，婴儿期较明显，这是本能的无条件反射。

11.C【解析】《幼儿园工作规程》第二条规定，幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。

12.A【解析】适量的运动负荷原则要求教师在组织幼儿进行身体锻炼活动时，合理安排以及注意调节幼儿身体练习时身体和心理所承受的负荷。

13.D【解析】社会交往需要是儿童的精神需要之一。

14.B【解析】操作法是指儿童按照一定的要求和程序通过自身的实践活动进行学习的方法。

15.B【解析】福禄贝尔认为，亲子教育非常重要，而且首先必须教育母亲。

16.B【解析】这是幼儿对熟悉的事物进行的概括，是在自己的生活情景之内进行的概括。

17.A【解析】在幼儿词汇使用中，以名词为最早，其次是动词，再次是形容词，最后才是副词。

18.A【解析】“前读写”阶段主要完成的任务是培养读写兴趣。

19.D【解析】情绪主要是生理因素的作用。

20.D【解析】放任型亲子关系容易产生这种不良品质。

二、简答题

1.【答案要点】(1)重视幼儿身体健康。由于幼儿阶段身体的发育和机能的健全发展是其他一切发展的基础，因此，幼儿园教育把幼儿身体的健康发展放在首位。

(2)幼儿智力教育强调利用感官，培养幼儿的动手能力、学习兴趣和求知欲，绝不仅仅是知识的传授。

(3)幼儿品德教育强调从情感教育人手，重视幼儿良好性格和习惯的培养。

(4)幼儿美育，把培养幼儿感受美的情趣放在第一位，适合幼儿的年龄特点。

2.【答案要点】(1)经常性原则；(2)地方性原则；(3)简便性原则：(4)互利性原则：(5)教育性原则：(6)幼儿园、社区和家庭教育一体化的原则。

3.【答案要点】(1)排除无关刺激的干扰。教室周围的环境尽量保持安静，教室布置整洁优美，教具应该密切配合教学内容，不必过于新奇。

(2)根据幼儿的兴趣和需要组织教育活动。活动内容应贴近幼儿的生活，应是他们关注和感兴趣的事物。

(3)注意教学的方法，控制教学时间。教师在教学中要采用多样化的教学方法，还要控制好活动时间，活动时间不宜过长。

(4)妥善地安排教学环节，维护好课堂纪律。教师既要维护好正常的教学秩序，也要妥善处理一些分散幼儿注意的偶发事件。

4.【答案要点】幼儿掌握语音的特点和难点如下：

(1)幼儿期(3-6岁)是能够掌握本民族全部语音的年龄。

(2)发音错误的集中点：辅音、发音方式。

(3)发音难点在于掌握发音部位和发音方法。原因是：①生理原因，生理上不成熟，不能恰当支配发音器官，不善于掌握发音部位和方法；②语言环境，主要是方言的使用。

5.【答案要点】幼小衔接工作是一项长期的、整体的工作，其表现在：

(1)长期性而非突 击性。幼儿园教育是终身教育的一个重要组成部分，要为儿童的终身发展打好基础。因此，不应当把幼小衔接工作仅仅视为两个教育阶段的过渡问题，而应把它置身 于终身教育的大背景下去考虑。应当看到，让幼儿顺利地进入小学只是幼儿园教育的近期目标，它是实现幼儿园教育长远目标的一个组成部分。也就是说，要以儿童 的长远发展为目标，对儿童进行全面的素质教育。对幼儿园来讲，在时间上要把幼小衔接工作贯穿于幼儿园教育的各个阶段，而不仅仅是大班后期；在内容上要涉及 幼儿发展的各个方面，而不仅仅是知识准备；在人员上要包括幼儿园全体人员、家长及有关成人，而不仅仅是大班老师。对小学来讲，也不能仅仅把衔接工作看成是 幼儿园的事情，而应当遵循素质教育的精神，改革不适合儿童发展的教育形式、方法等。

(2)整体性而非单项性。幼小衔接是全面素质教育的重要组成 部分，应当从幼儿体、智、德、美各方面全面进行，不应仅偏重某一方面。在幼小衔接中，偏重“智”的倾向比较严重。有的教师一谈到衔接，马上就想到让幼儿认 汉字、学拼音、做算术题，而对于体、智、德、美各方面的全面准备重视不够。研究表明：健康的身体、积极的学习态度、浓厚的学习兴趣及求知欲、充足的自信心 与自我控制能力、稳定的情绪以及人际交往能力、独立性等，对幼儿顺利适应小学生活是至关重要的。儿童入学后适应不良的主要原因是对新环境所需的身体、心理 素质、独立自理能力等准备不足。幼儿入学适应困难不仅仅是在“智”的方面，还有可能是由于身体、态度、习惯、意志、人际关系、交往能力、独立自理能力等方 面的准备不足而造成的。要搞好幼小衔接工作，必须促进幼儿的体、智、德、美的全面发展，在全面发展教育过程中培养他们入学所必需的各种基本素质。在衔接中 仅偏重某一方面是错误的，而在某一方面中又偏重某些因素则更片面了。

6.【答案要点】亲子关系类型对儿童发展的影响主要表现在：

(1) 民主型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。在民主型亲子关系中，父母对孩子是慈祥的、诚恳的，善于与孩子交流，支持孩子的正当要求，尊重孩子的需要，积极 支持子女的爱好、兴趣；同时对孩子有一定的控制，常对孩子提出明确而又合理的要求，将控制、引导性的训练与积极鼓励儿童的自主性和独立性相结合。在这样的 家庭中，父母与子女的关系融洽，孩子的独立性、主动性、自我控制、探索性等方面发展较好。

(2)专制型亲子关系的表现及对幼儿发展的影响。在专 制型亲子关系中，父母给孩子的温暖、培养、慈祥、同情较少，对孩子的干预和禁止过多，对子女的态度简单粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，对孩子的合 理要求不予满足，不支持子女的爱好兴趣，更不允许孩子对父母的决定和规定有不同的表示。这类家庭中培养的孩子，或是变得驯服、缺乏生气，创造性受到压抑， 无主动性，情绪不安，甚至带有神经质，不喜欢与同伴交往，忧虑，退缩，怀疑；或是变得以自我中心和胆大妄为，在家长面前和背后言行不一。

(3) 放任型亲子关系的表现及对幼儿的危害。在放任型亲子关系中，父母对孩子的态度一般关怀过度，百依百顺，宠爱娇惯；或是消极的，不关心，不信任，缺乏交谈， 忽视他们的要求；或只看到他们的错误和缺点，对子女否定过多，或任其自然发展。这类家庭培养的孩子，往往形成好吃懒做、生活不能自理、胆小怯懦、蛮横胡 闹、自私自利、没有礼貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困难、意志薄弱、缺乏独立性等许多不良品质。

三、材料分析题

1.【答案要点】上述家园合作方式是活动法。活动法指幼儿家长与托幼机构的教育活动与管理的一种方法，依据参与目的可分为观摩、庆祝、服务、管理。本材料是庆祝性质。

2.【答案要点】有利于家园工作的深入，家园相互了解加深，合作加强，充分发挥家庭教育的优势，有利于实现家庭教育与幼儿教育的同步化。

3.【答案要点】体现了两个原则：(1)促进儿童全面发展的原则；(2)充分利用儿童、家庭、社会的教育资源原则。

4.【答案要点】社会、健康、艺术等。

5.【答案要点】提示：能在上述活动基础上设计活动，而且合理、有操作性。

四、活动设计题

一、这是我的家乡(搜集整理阶段)活动目标：

1.通过让幼儿在家庭、社会生活的各个领域中搜集与长阳有关的图片、照片、书籍、磁带、影碟、物品等使幼儿在亲自参与中更多地了解和感受家乡之美。

2.指导和协助幼儿对所搜集的资料进行分类，让幼儿深刻体验到家乡的美，从而自然的产生一种自豪感。

活动重难点：

指导和协助幼儿给所有的物品进行分类。活动的形式：

1.此活动延续的过程为两周。2.此活动不安排具体的教学活动，要求幼儿在平时的生活中做有心人，去搜集材料，内容可以是挂历、图片、书籍、音像资料、实物等。

3.在活动室内设置四个展区，及时协助幼儿将搜集到的物品进行分类。

4.鼓励幼儿课余多到这四个展区参观，可以对实物进行操作，组织幼儿品尝特色小吃，引导幼儿互相交流，进一步了解展品，并不断鼓励幼儿充实展区的物品。

5.在这个活动中，教师只协助幼儿分类，并请家长予以配合，多鼓励幼儿用自己的眼睛去观察、去寻找、去发现。如果发现展区内的物品不够全面，教师应给予帮助。

二、“我爱我的家乡”知识竞赛(知识竞赛阶段)

活动目标：

1.通过竞赛活动，巩固幼儿在第一阶段所了解的知识，培养幼儿热爱家乡的情感。

2.在竞赛中，让幼儿体验与同伴合作的快乐、亲子的快乐。培养竞争意识。

3.促进幼儿思维的灵活性和社会交往能力的提高。

活动准备：

记分牌四个、人手一套绘画用品、小奖品若干、布置竞赛环境、邀请幼儿家长参加活动形式：

1.幼儿自由选择代表队(按颜色分类)。

2.围绕展区的内容设置题目。表现形式多样：说、唱、跳、画、写。

活动过程：

(一)总结第一阶段的活动

1.让幼儿分组简要讨论展区中的内容。

2.提出任务。(师：小朋友们都很能干，在这里都一定了解和认识了许多关于清江、长阳的知识，你们看到这些丰富的展品，都有些什么感受？鼓励幼儿说出自己心里的感受)

3.在幼儿表述的基础上教师小结(我们的家乡长阳的确很美，那我们每个小朋友就更应该关心、爱护自己的家乡)

(二)“我爱我的家乡”知识竞赛

1.师：今天小朋友的爸爸、妈妈来到了我们中间，我们一起来向他们表示欢迎。他们要和老师一起来考考小朋友，看看大家对家乡有多少了解。

2.教师提供四个队标，幼儿自由组合，教师提供协助，成立四个队。(红队、黄队、绿队、橙队)。

3.教师向大家介绍竞赛规则。

本 次竞赛分3轮，第一轮为必答题，每队有两次答题机会，自己答不上来可请爸爸、妈妈帮忙，若还答不上来则由其他队答题，答对者得一面小红旗；第二轮是“我说 你猜”，我们请家长和小朋友一起玩游戏，家长看到题面后不能说出题面上的任何一个字，只能用语言表达，每组共三道题，每题的答题时间不能超过1分钟，第三 轮为抢答题，听到“开始”后方可摇铃抢答，自己不会的可以请家长帮助回答，违规的扣除一面红旗，以红旗多的队为获胜队。希望小朋友踊跃答题。

4.宣布“我爱我的家乡”知识竞赛活动开始。(1)第一轮：必答题(2)第二轮：游戏“我说你猜”(3)第三轮：抢答题

5.统计场上的比分，给获胜的队颁奖。

三、角色游戏：小小旅游团(知识运用阶段)

活动目的：

通过旅游观光的游戏形式，帮助幼儿加深对长阳乡土文化知识的了解与记忆，学习灵活运用知识，培养幼儿爱家乡、夸家乡的情感。

活动准备：

幼儿课前练习各风景点解说词，四个风土人情图片，实物展区，小小导游证(编号1-6)，彩色小旗3面，录音机

活动过程：

(一)谈话引出主题，激发兴趣：听说今天会有许多旅游团来我们长阳游玩，现在需要几个能干的小导游，不知道小朋友们愿不愿意来帮忙？

(二)选导游

1.讨论：怎样才能当一名好导游呢？

2.幼儿自由报名，进行小小竞赛选出6名幼儿。要求参选的幼儿必须介绍一个风景点，由大家选出语言表述清晰、大胆的幼儿。

3.按编号给小小导游发小旗、导游证。

(三)组成3个小旅游团，每队由2名导游带队。提出游戏要求：导游要负责向游客介绍美丽的风景、有趣的风俗、优美的舞蹈、土特产和特色小吃。

(四)幼儿开展游戏，教师客串角色指导。

(五)集体作画：鼓励幼儿把自己最喜欢的或印象最深的景象画出来。