一、单项选择题

1.学习策略是学习者制定的学习计划，由( )构成。

A.意识和能力

B.规则和技能

C.经验和方法

D.认知策略

2.问题是给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的( )。

A.既定疑点

B.理论假设

C.刺激情境

D.给定途径

3.态度的核心成分是( )。

A.认知成分

B.情感成分

C.意志成分

D.行为成分

4.心理健康的人能够有效地发挥个人的身心潜力以及作为社会一员的( )。

A.应有的责任感

B.积极的社会功能

C.应有的义务感

D.应有的道德面貌

5.评价教学结果的最客观和可靠的标准是( )。

A.教学目标

B.教育目的

C.教学计划

D.教学策略

6.德育目标确定了培养人的总体规格和要求，但必须落实到( )。

A.德育内容上

B.德育规律上

C.德育原则上

D.德育方法上

7.我国最早的一部教育专著是( )。

A.《论语》

B.《学记》

C.《礼记》

D.《论演说家的教育》

8.文艺复兴后主张恢复古希腊重视美育的传统的学派是( )。

A.行为主义

B.科学主义

C.经验主义

D.人文主义

9.为实现教育的第三次飞跃提供了平台的是( )。

A.科学知识

B.信息技术

C.文化发展

D.政治体制

10.“宽著期限，紧著课程”是( )的语言。

A.孔子

B.韩愈

C.朱熹

D.王夫子

11.小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可增加抽象讲解，这体现了儿童身心发展具有( )特点。

A.主体性

B.个别差异性

C.阶段性

D.不平衡性

12.遗传素质为人的发展提供( )。

A.方向性

B.可能性

C.现实性

D.必然性

13.马克思主义认为，培养全面发展的人的根本途径是( )。

A.理论联系实际

B.因材施教

C.教育与生产劳动相结合

D.实现教育机会均等

14.注意培养学生的探究态度与能力的课程是( )。

A.基础型课程

B.研究型课程

C.拓展型课程

D.发展型课程

15.教学的首要任务是( )。

A.传授基础知识和基本技能

B.发展智力、体力和创造才能

C.促进学生的个性发展

D.培养品德和审美情操

16.一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度，称为测验的( )。

A.信度

B.效度

C.区分度

D.难度

17.有关人生观、世界观方面的教育属于德育内容中的( )。

A.思想教育

B.政治教育

C.道德教育

D.心理健康教育

18.在教学方法改革过程中，布鲁纳提出了( )。

A.发现学习教学法

B.探究一研讨法

C.纲要信号图教学法

D.暗示教学法

19.在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是( )。

A.赫尔巴特

B.卢梭

C.洛克

D.杜威

20.人力资本理论说明了( )。

A.教育对经济发展的促进作用

B.经济发展水平对教育的制约作用

C.政治对教育的制约作用

D.教育对科学技术的促进作用

21.奥苏伯尔提出可以通过设计一种引导性的材料来提高有意义学习的效果，这个材料被称作( )。

A.学习动机

B.先行组织者

C.认知结构

D.学习迁移

22.在意义学习中，新学习的观念是原有观念的上位观念的学习被称作( )。

A.综合学习

B.并列学习

C.类属学习

D.总括学习

23.根据现代认知心理学的观点，技能本质上是( )。

A.习惯性动作

B.陈述性知识

C.程序性知识

D.经验性知识

24.学习策略的核心是( )。

A.计划性

B.规则

C.方法

D.监控

25.流程图和模式图属于( )。

A.精细加工策略

B.组织策略

C.复述策略

D.基本策略

26.以下儿童个体发展的哪一特点体现了对残疾儿童进行教育的重要依据?( )

A.儿童的身心发展具有顺序性

B.儿童的身心发展具有不平衡性

C.儿童的身心发展具有分化与互补的协调性

D.儿童的身心发展具有个别差异性

27.第一个系统地研究儿童道德判断发展的心理学家是( )。

A.皮亚杰

B.柯尔伯格

C.加涅

D.夸美纽斯

28.学校心理辅导主要服务的人群是( )。

A.正常学生群体

B.特殊学生群体

C.有心理问题的学生

D.极个别学生

29.评价教学结果的最客观和最可靠的标准是( )。

A.教学方法

B.教学目标

C.教学环境

D.教学策略

30.下列不属于课堂情境结构的是( )。

A.班级规模的控制

B.课堂常规的建立

C.课堂纪律

D.学生座位的分配

二、辨析题

1.评价量表和行为检查单有一定的关系。

2.阐述规则的时候，新教师往往是简单明了的。

3.教育心理学是研究教育情境中学生学习的基本心理规律的科学。

4.口头语言发展的关键期是4～5岁。

5.学习是导致有机体行为变化的唯一因素。

6.德育就是品德教育。

7.中小学教师应当具备的知识方面的素养要求就是指对学科专业知识的精通。

8.教材就是教科书。

9.教学无论效果怎样，都具有教育性。

10.备课就是备教材。

三、简答题

1.简述学校组织的沟通障碍主要有哪些，并说明如何克服。

2.教师专业化应该具备哪些条件?

3.实验法的优点是什么?教师在运用实验法时应注意哪些方面?

4.简述成就动机理论的主要观点。

5.如何提高学生的问题解决能力?

6.在理解和把握心理健康标准时应考虑哪些方面?

四、材料分析题

1. 某初级中学与某保险公司是关系单位，保险公司每年在教师节、春节等重大节日时都来看望全体教师，保险公司为提高营业额，就通过学校强制性要求在校所有学生 必须购买意外人身伤害保险。李平是该中学的一名在校生，母亲常年有病，父亲也刚刚下岗，家庭生活窘迫，无力负担几十元的保险费用。李平的班主任刘老师于是 就此冷嘲热讽，并在李平面前说其父母不为其购买保险是不爱孩子的表现，导致李平在同学面前抬不起头，并使李平家庭关系紧张，进而影响李平的学习。

试从教师职业道德的角度对刘老师的做法进行分析。

2. 杨蒙是一名高中学生，学习认真、刻苦，成绩一直不错。一次，在期中考试时由于感冒发烧没有考好，结果成绩下滑，受到了老师的批评(老师不知她带病考试)。 此后，每当面临考试时杨蒙都很紧张。在考试前几天就开始担心，害怕考试失败，为了能考好，她考前每天都复习得很晚。考试时，杨蒙经常感到注意力很难集中， 脑子里也一片空白，明明掌握的知识也都忘记了。同时还伴随着紧张、心慌、手发抖、出汗、小便急、全身绷紧等症状。可考后她发现这些题目都会做，只是由于没发挥好而失败，因而更加害怕考试。为此，杨蒙非常痛苦，不知道如何摆脱。

根据上述案例，请分析：

(1)杨蒙的这种症状是一种什么心理问题?

(2)本案例中，造成这一心理问题的主要原因有哪些?

(3)针对这类问题，请列举两种常见的心理训练方法。

一、单项选择题

1.B【专家解析】由学习策略的特征可知答案。

2.C【专家解析】问题是指给定信息和要达到的目标之间有某些障碍需要被克服的刺激情境。

3.B【专家解析】情感成分是态度的核心成分。

4.B【专家解析】根据心理健康的概念可知答案。

5.A【专家解析】教学目标是评价教学结果的最客观和可靠的标准。

6.A【专家解析】德育目标是总体规格要求，具体的德育内容是德育目标的细化。

7.B【专家解析】《学记》是我国也是世界最早的一部教育专著。

8.D。

9.B【专家解析】以计算机和网络技术为标志的信息技术推动教育迈向网络时代。

10.C【专家解析】这是朱熹的话，包含有学习的范围和进程的意思。

11.C【专家解析】个体身心发展的阶段性，决定了教育必须针对不同年龄阶段的受教育者采取不同的内容和方法。

12.B【专家解析】遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。

13.C【专家解析】教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一途径。

14.B【专家解析】研究型课程注重培养学生的探究态度与能力。

15.A【专家解析】教学的首要任务是传授基础知识和基本技能。

16.B【专家解析】效度指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。

17.A【专家解析】思想教育主要是指关于人生观、世界观以及相应思想观念方面的教育。

18.A【专家解析】美国心理学家布鲁纳提出了以发展探究性思维为目标，以学科的基本结构为内容，以再发现为学习步骤的教学方法综合方式，这种教学方法被称为“问题发现教学法”。

19.D【专家解析】杜威被认为是现代教育代言人，主张教育即生活，主张“在做中学”，强调儿童在教育中的中心地位。

20.A【专家解析】教育是人力资本投资的一个重要方面，它对经济发展起了促进的作用。

21.B【专家解析】所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。

22.D。

23.C【专家解析】根据现代认知心理学的观点，技能本质上是程序性知识。

24.A【专家解析】计划性是学习策略的核心。

25.B【专家解析】组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系，形成新的知识结构。流程图和模式图都属于组织策略。

26.C【专家解析】身心发展的互补性反映个体身心发展各组成部分的相互关系，它首先指机体某一方面的机能受损，甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到补偿。

27.A【专家解析】皮亚杰早在20世纪30年代就对儿童的道德判断进行了研究。柯尔伯格系统地扩展了皮亚杰的理论和方法，提出道德发展阶段论。

28.A【专家解析】学校心理辅导针对的是正常学生群体，而不是个别学生。

29.B。

30.C【专家解析】课堂情境结构包括：班级规模的控制、课堂常规的建立和学生座位的分配。

二、辨析题

1.正确。专家解析：二者都要求教师对学生的行为进行判断，可以在观察过程中或结束后使用。但二者的评价标准不同，检查单只需要作定性的判断，而等级评价量表要作定量的判断。

2.错误。专家解析：阐述规则时，新教师往往是含糊其辞的。

3.错误。专家解析：教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。

4.错误。专家解析：口头语言发展的关键期是2岁，4～5岁是学习书面语言的关键期。

5.错误。专家解析：行为的变化除学习可以引起外，别的因素如疾病、疲劳均可导致。

6.错误。专家解析：二者不完全等同，德育包括政治教育、思想教育和道德教育，品德教育是道德教育的一部分。

7.错误。专家解析：教师不仅要精通所教学科专业知识，也要有广博的文化知识和良好的教育理论知识等。

8.错误。专家解析：教科书只是教材的主要部分，此外还有其他内容。

9.错误。专家解析：只有有效的教学才对学生的发展有积极的教育影响。

10.错误。专家解析：备教材仅仅是备课的一方面，此外还有备学生、备教法。

三、简答题

1. (1)学校组织的沟通障碍主要有下列三种情况：主观方面的障碍;客观方面的障碍;沟通渠道方面的障碍。

(2)克服沟通障碍的方法：可以从许多方面改善沟通 的状况，如在发送者和接受者之间建立彼此信任、相互尊重的良好关系;使用恰当的、准确的语言文字;选择最佳沟通媒体;注意信息的时效性;重视对信息的反馈。

2.一名教师是否真正具备了教师职业的条件，能否履行教师的角色，根本在于教师的内在素质：

(1)学科专业素养，指教师胜任教学工作的 基础性要求。包括：精通所教学科的基础性知识和技能;了解与该学科相关的知识;了解学科的发展脉络;了解该学科领域的思维方式和方法论。

(2)教育专业素 养，包括：具有先进的教育理念;具有良好的教育能力;具有一定的研究能力。

(3)教师的人格特征，指教师的个性、情绪、健康以及处理人际关系的品质等。教 师的优良个性品质有：热情慷慨、乐于助人、公平客观等。

3.所谓教育实验法，就是根据教育研究课题所规定的任务，按照特定设计的条件和过 程，对于研究的对象进行控制，变革研究对象以便在有利的条件下，对其进行观察研究，取得实验事实材料，从而得到客观可靠的结论的教育科学研究方法。教育实 验法的优点很多，主要有以下几种：(1)控制情境。(2)排除无关的因素。(3)数量记载精确。(4)反复实验的结果，总体上是一致的。

运用实验法应注意：(1)实验前做好准备。编制学年或学期的实验计划，制定实验的课时计划。准备实验用品，编制实验小组。学生做好理论准备，明确实验的目 的，步骤和注意事项。(2)实验中要具体指导。教师巡回指导学生的实验，根据情况可进行全班或个别的指导，随时解决实验中出现的问题。(3)实验后要总 结。教师视全体学生的实验情况，进行总结，并指导学生撰写实验报告。

4.成就动机理论的代表人物是阿特金森。他认为，个体的成就动机可以分成两类。一类是力求成功的动机，一类是避免失败的动机。力求成功者的目的是获得成功，他们最可能选择成功概率为50%的任务，避免失败者则倾向于选择非常容易或非常困难的任务。

5.(1)提高学生知识储备的数量和质量。(2)教授与训练解决问题的方法与策略。(3)提供多种练习的机会。(4)培养思考问题的习惯。

6.(1)判断一个人心理健康状况应兼顾个体内部协调与对外良好适应两个方面。(2)心理健康概念具有相对性。(3)心理健康既是一种状态，也是一种过程。(4)心理健康与否，在相当程度上可以说是一个社会评价问题。

四、材料分析题

1.【答案要点】首先，教师职业道德要求教师尊敬家长，团结协作，其意义就在于化解家庭教育与学校教育的矛盾。而刘老师这种做法反而激化了双方矛盾。其次，热爱学生是教师的天职，是教师必须具备的情感品质，也是教师必须遵循的职业道德规范。刘老师在班里对学生冷嘲热讽，伤害了学生的自尊，致使学生在同学面前抬不起头，严重违背教师职业道德要求。

2.【答案要点】

(1)考试焦虑问题。

(2)杨蒙考试焦虑主要与考试失败以及教师的批评有关系。

(3)常用的训练方法：

①调整自我认识法;②自信心训练法;③放松训练法;④系统脱敏法。(注：任举两种方法展开回答即可)。